Category: 活在建築中

影響世界的畫家─畢加索

 

Guernica

今日會為大家介紹Picasso的畫,相信大家儘管未曾了解他的畫但都會聽過這名西班牙抽像畫大師的名字。

雖然我不是讀藝術亦對他的作品所知都是皮毛,但我都會盡力為大家介紹。

畢加索對後世作了很多的貢獻,其中有兩個創作最為重要的。

第一個是collage,他在同一個影像把正面、則面或其他面都同時畫在同一畫面之上,這重疊影​​像的方法便稱作collage。

當中最重要的collage作品便是Guernica,在這作品之中,牛的頭部看起來很不規則,其實是同時把正面和則面放在同一空間之中,而整張畫都是把不同角度的影像重疊,把不同面放在同一空間之上。

這種重疊影像的做法影響了後世很多的設計,如以下的圖像都是collage的例子。

現代的設計師都會利用這種重疊影像的手法來做成亂中有序,序中有亂的效果,最成功的例子便可以算是以上的圖像,它是一個人像但是由不同的小人像組合出來的,所以每一個小圖像是一個人像,組合出來亦是一個大人像,這些設計都是根據Picasso college的方法來設計,而Picasso亦應該是第一代的藝術家在2D的空間上想出3D的效果,因此對後世有極重要的影響。

用光來繪畫

當一個天材發揮至極點時,他連畫筆和畫紙都不需要便可以作畫。在Picasso晚年,他作了一個很重要的創作,就是在菲林上畫畫。攝影師用了很慢的快門來拍攝Picasso的動作,當他拿著電筒在空氣中繪畫時,光線的移動便成為畫中的線,畫便出現在照片之中。 Picasso 在繪畫時根本看不到畫像,全文憑心中繪出來的,這可以是首次有畫家把攝影和繪畫融合在一起,這是首次有人在空氣中利用光來繪畫,這絕對是經典中超級經典。

這種人眼不能看到的畫,就只有Picasso這種天材才可以做到的。




簡約至極點的畫家—豐子愷

今日想開一個新的話題—畫,這亦是我一直很想講的題目,因為如果一直只講關於建築的話題,寫得真的有一點平淡和沈悶,所以今天來一個新的嘗試。

講起中國畫家就必定會想起張大千、徐悲鴻、趙無極等大師,但我自己最喜愛的中國畫家則是豐子愷。豐子愷有不同類型的畫,有一些鉛筆素描和彩色的水墨畫,但最我最喜歡是他的純黑白的水墨畫,這亦可以說是最簡單的畫,因為他沒的畫有如素描畫一樣,有深、淺、灰三個層次,亦沒有如山水畫般有不同厚薄的墨來做成深淺的效果,而豐子愷的畫就只有簡單的黑線和留白。

他的畫多數是只會用粗的黑線來表達暗影部份,幼的黑線來表達物件的外形。一張畫就只有黑和白,粗和幼的兩個層次。他將一張畫簡化到了極點,只留下最重要的原素。一張畫的每一條線都可以說是畫中最重要的,而且在他的畫很少看到一些垃圾的線的存在,每一點、一線都有他的意義。

為了更進一步簡化畫面,豐子愷的畫有時連人的表情都沒畫上,又或者都是從人物的背面來描繪。這是一種很少見的做法,因為很少畫家會用留白的手法來描繪人物的表情,只用人的肢體動作來表達他的意念。如果當他繪畫人物的表情時,表情便是全畫最重要的原素。這一種特別的手法使豐子愷的畫有一種特別的味道,讓人一看便知道是他的作品,別樹一格。

眾所周知,豐子愷除了是一名畫家之外,亦是一名作家、音樂家和教師,相信大部份的中學生都曾經讀過他的文章。由於他是生在光緒年間的,而他亦是中國史上最後一代的舉人,因此他見證了世代的變化。他的作品很多時都會與生命、社會狀況、人生百態有關,而他採用的留白手法,就是希望讀者用心想一想關於生命、人生等問題,這可以說是在讀者心中作了「留白」。

希望以此篇拙文來答謝我的中文老師—周愛平老師和家慈,因為我認識豐子愷的畫是在中文課時學習他的文章之後,而老師亦順道為我們介紹豐子愷的畫。周老師亦不時用豐子愷的畫作說話考試之用,因此豐子愷的畫才在我心中留下印象。

另外,當我在英國讀大學一年級時,當我在電話中要求家慈買一些豐子愷的畫冊時,她說有一天她經過書店看見這畫冊很特別便下來寄給我,當時我都十分驚訝地家慈有未卜先知的本能和她對美學上的品味。雖然她未必知道豐子愷是誰,亦未必知道如何欣賞豐子愷的畫風,但是她同樣都被如此簡約的畫風所吸引。

近年香港著名畫家—阿虫都帶來豐子愷味道的影子。

下一篇將是介紹Picasso的畫。




《築覺》之旅

 

 

雞年剛始,亦是《築覺》系列開展新的一頁。因為過年前我和拍檔收到出版社的通知,《築覺4—閱讀北京建築》和《築覺5—閱讀紐約建築》已初步通過選題,意味著《築覺4和5》都會正式開始。

現在回想7年前,我和拍檔懷著戰戰兢兢的心情來與「三聯」商討《築覺1—閱讀香港建築》的大綱,當年我們兩個寂寂無名,只憑著一份熱誠和不怕死的精神,就「膽粗粗」地向出版社許下承諾,接下這個任務。

雖然小弟曾出版《築、旅、圖》,但是當年的編採工作比較粗疏,自身的要求同樣不高,所以成績未如理想。為免重蹈覆切,所以《築覺1》在選題和照片質素上都對自己有更高的要求,務求做到雅俗共賞、深入淺出。不過,由於剛回港首兩年的工作比較繁忙,而且亦忙於準備執業試,所以《築覺1》一直緩慢地進行。直至2013年初收到高級編輯的電話,希望見面商談《築覺1》事宜並同時介紹新負責的編輯,怎料她們希望我能在書展兩個月前完成《築覺1》,換句話說,我們需要在3個月內完成餘下三份之一的稿件並同時完成排版、編採等所有工作。

在這三個月,我和編輯連同平面設計師差不多每隔天便會面一次,每天都通宵達旦到工作,幸好終能在預定目標之內完成出版的工作。

雖然《築覺1》還有很多不足之處,但有幸地成為當年「三聯」內暢銷書之一,並榮幸地登上「誠品」十大暢銷書榜。由於《築覺1》有不錯的成績,所以方能得到機會與出版社合作《築覺2—閱讀東京建築》。

籌備的初期,由於是原班人馬的再次合作的關系,大家都以為只是《築覺1》的𨒂續,並膽敢希望趕及在2014年書展前出版。不過,由於我當時經常出差,所以整本書大部份時間都在酒店和飛機上寫,因此行文雜亂,而且很多關於日本資料都未夠完善,因此編輯需要再三用時間來確認資料的準確性,所以《築覺2》要推遲至2014年年底才出版。

我和拍檔一心以為《築覺2》的銷路雖然未必如《築覺1》般厲害,但是銷路應該不成問題,因為自問《築覺2》的資訊性和分析圖像亦比先前更多更充足,理應該是一本更優質的建築書。不過,奇怪的是《築覺2》的銷路遠遠不及《築覺1》,相反《築覺1》則長賣長有,韌度十足。

我們都曾一度反問自己,究竟是《築覺2》的文章未如理想啊? 還是本土議題會更吸引呢? 還是物以罕為貴,香港建築書太少,東京建築書太多的關系呢? 還是2013年是我們行大運呢?

雖然《築覺2》成績未如《築覺1》般理想,但是銷量還是超過1000本,所以都獲得出版《築覺3—閱讀倫敦建築》的機會。為了再進一步提升質素,我決意買下更多的參考書,再配合我曾在倫敦生活的經驗,這應該可以令到書的內容更加豐富。《築覺3》到現時為止都只是開售了兩個月,成績大致不俗,雖然亦未能再創像《築覺1》般神話,但是到現時為止的口碑還不錯。

綜合三本書的經驗,每一次所遇到的問題就是要如何整理一大堆的資料,然後要以簡潔的文字來帶出一個訊息。每一次我去到這地步便會很容易迷失,經常會盲目地把一大堆的資料寫下去,而失去了一條主線。因為現在英文的建築書大都是教學相關的書籍,所以內裡的文字無需要經過修飾,並且形象化地展現各重點出來,因此內文大都相當乏味。如果我自己萬一沉溺在趕稿之中,我便很容易寫了一大堆令人費解的文字,這就會難為了編輯為我再重新調整文章的方向,甚至大改,這才方能出版。

現在回顧3年多的《築覺》之旅,一路走來確實不易,現在《築覺》開始踏上第4步曲,這一個過程確實難為了不少人,亦麻煩了不少人,特別是我的編輯。在此再次感激曾幫助過《築覺》系列的人仕,多謝他們讓《築覺》系列走得更遠。

 

AGC design Ltd.

吳永順先生(Vincent NG)

陳翠兒小姐 (Corrin Chan )

馮永基先生

劉秀成教授

Mr. Alex Lau

Ms. Tiffany Loo

陳家文先生

周愛華小姐

梁志偉先生

梁麗仙小姐

梁崇基先生

楊鳳平小姐

古偉雄先生

Mr. Kirin Leung, siu lun

鮑俊傑先生

方維理先生

岑翠盈女士

謝浩新先生

Mr. Riley Choi

陸沛靈小姐

Mr. Ivan Lee

Sou Fujimoto Architects

Mr. Laurence Lo

Mr. Hui Shui Cheung (Tommy)

 

 

 

 

 




有教無類

由於近幾年我都忙於《築覺》系列的寫作,我甚少提起筆杆寫blog,關於時事性的blog更有超過5-6年沒有寫。今日看完新聞片之後,我真的怒火中燒,不吐不快。

當教育局長吳克檢上立法會時,不少家長、教師和學生都狠評現今的教育制度,為何一眾學生都瘋狂地為了成績而無休止地操練? 部份老師和學生更因此而輕生,何解?

當我和一眾教書的朋友閒談時,他們告訴我部份學校已經引入了Key Performance Indicators(KPI)來評核各班級和老師的表演。因此很多老師為了應付每個學期,甚至每個月的評核而不斷地操練自己的學生。無他,現在社會氣氛講求成績與效益,優勝劣敗,汰弱留強,不合表現的學生、老師、甚至整間學校都要消失。

在朝不保夕的情況下,試場如戰場,課室變成心戰室,學生們小小年紀已經要十項全能、文武全材。學習的戰鬥已經不再由出世一刻才開始,而是在爸爸「射精」的一刻已經開始了,否則又怎能「贏在射精前」。

作為Project Manager的我對Key Performance Indicators(KPI)一點也不陌生,因為舊公司是以KPI來檢視每個項目的成果,其他的指標如Cost performance index(CPI)、 Schedule performance index (SPI)都是Project Manager需要監控的指標。

在我舊公司KPI亦是Project Manager、以至Project Director的升遷、甚至年終花紅的 根據,若果KPI不佳,整個項目團隊也可能要被調組、甚至開除。在一些惡劣的情況,整個項目也可能要暫停、甚至終止,這就是傳說中的爛尾Project。

KPI應用商業社會上是很正常,因為公司需要監控成本效益、利潤回報,不理想的投資要暫停、甚至斬纜,不佳的員工要開除,這是正常不過的運作。

不過,若果教育都要講求表現回報,教師便有如Project Manager,學生就有如Project team。他們存在的目的就是要交出「成績」!!!!!!!!!

我想問,對一個學生在教育上的投資是可以「斬纜」?成績不合表現的學生是否需要開除呢?

家慈形容我是一個品學兼「憂」的學生,「爛泥」二字一直與我相伴,學業水平雖未算差惡,但總是在合格線上、下俳迴。

記起中七那一年,我中文老師—周愛平老師認為我中文作文的表現強差人意,我亦擔心未來A-Level的考試,所以我問周老師如何補救?

周老師說作文的基礎是「字、詞、句」,就有如畫畫的「點、線、面」。作文好,一切就要由基礎做起,先從閱讀、理解、再到作文。

她問我平常看那些書籍?

我答:不多,中文書多數是金庸和衛斯理,間中看一下梁望峰。

她說:金庸精於佈局、衛斯理精於創意、梁望峰的筆風不適合考試,你應該看一下冰心、亦舒的作品,因為她們文筆秀麗,看完後然後再交一些散文給我改,看看可否有改善的空間?

另外,你演說能力強,就應該在這方面下多一點苦功,在「演說」考試這一欄拿高一點分數以彌補寫作上的不足。因此,我參加了「南區演講比賽」,並獲得優異獎。

由於資質平庸,而且苦功不足,我的中文考試成績最後都名落孫山、慘敗而回,但「演說」部份則拿到「A」級,大學入學試同樣落第。轉轉折折之下,我可以到英國留學,大學時我閒時會重閱中學時的科本如《西潮》、《吶喊》,亦多讀一點金庸、古龍、簡而清、以至《風雲小說》。讀書的目的是只求學問,不求成績。

因為有我這種「爛泥」級的學生存在,當年若用KPI來評核周老師的表現,她應該是不合格,不過她對我的訓練是終生受用。雖然學生不材,花了20年光景,仍舊行文雜亂、筆風幼稚、錯別字多不勝數,如非得到編輯的捨命相助,焉能成為五本書的作家。

另一例子,中學時的我是長跑隊的主將,對長跑比賽自然樂此不疲,不時還會與同學和師弟參加各區的比賽。其中一名師弟,他是南區越野賽中最後一名衝線的選手,師傅和我們雖沒取笑他,但他也神情落魄。

不過20年後的今日,他已考獲三個學位,現任職高級消防隊長並且拯救過無數的生命,體能上可能是一眾師兄、弟中最好的一個。若果用KPI來評核當年的長跑教練和體育老師,他們同樣不合格,但是他們當年對這位學生的體能訓練是否對他消防工作上作出了正面的幫助呢?

我雖不是教師、更不是什麼專家,無資格評論教育,但作為「爛泥」級學生的我,幸好從未被老師放棄過!!!!!所以 現在的我,儘管不是什麼社會的精英,但總算能夠自力更新、養妻活兒。

「有教無類、因材施教」,教育是為一個人,以至社會的一個長線投資。這個投資在那一天、那一年才獲得回報,是沒有人知,甚至沒有回報,但總不能對一個學生「斬纜」,因為中、小學的教育是社會對他們的義務教育。

老師的工作有如打地基一樣,一生的工作雖然不能被人看到,但是默默地支撐整個社會。當老師教好一個學生,社會就少一個罪犯。

教育是講求「表現回報」嗎?????

 




我在聖伯多祿中學學到了什麼?

唐校長、各位老師、各位同學:

當我在2015年初臨新校舍時,遙望昔日的舊校舍,心中頓時回憶當年上課時各種快樂、瘋狂和頑皮的事情。光陰似箭、日月如梭,不經不覺已經畢業了十八個年頭了。現在大部份的同學都是1997年之後出生的,我都不能不認一個「老」字了。

現在回想我到底在聖伯多祿學到了什麼呢? 又或者說聖伯多祿的知識到底又有沒有用呢?

坦白地說,中學時所學到的知識其實與我現在的工作沒有太多直接的關系,但是知識無分貴賤,所學到的知識就將會是我一生的珍貴的資產,現舉一些例子:

例子一:

在英國皇家建築師學會的一個進修課程中,曾提及未來的城市規劃。他們講及未來的發展方向是如何在屋頂和避難層各處興建Algae farm(海藻農場),因為Algae可以吸收太陽的熱量,從而減少大廈的受熱程度,並適放出氧氣,而且屬低成本的野生植物,完全不怕其它野草的襲擊,所以維護費極少。

另外,一些科學家亦開始研究從Algae處提取lipids(脂)和oil(油)作燃料之用,即所謂的algae biofuel(生物能源) , 以解決快將用盡的石油。由於Algae可以在很多地方處生長,而且繁殖率快,因此在都市大廈內設立Algae種植場是絕對可行。

當我上完這一課後,我便想起Algae便是郭富華老師在我中四生物課時的第一個課題,當年所學的知識在這一天全都用上。

例子二:

在英國讀碩士時,其中一條考試題目是關於大廈的防雷設計。問題是大廈的防雷帶電阻(Resistance)最大度是多少呢?另外,如果大廈高度太高, 如何設計防雷帶呢?

答案: 防雷帶最高的電阻是10Ω。如果大廈太高,防雷帶便需要以Parallel 而不是serial。以上的問題便全是中五時唐校長所教的基本電學原理。

例子三:

記起我當年考建築師執照時,考官曾突然問一個問題:

為何現在不用BCF和BTM作為滅火材料呢?

答案:因為BCF和BTM對人體有毒。。

答完之後,我突然想起,這些知識是我在中五時從歐陽旭明老師的化學堂中學到的,慶幸當年有用心上這一課,否則今日可能做不到建築師。

我絕對意想不到,我在26歲、甚至36歲的考試中竟然會用到我在16歲時所學到的知識,世事確實難料。

以上的例子是證明,今日你們所學到的知識不是只為年底的考試而學的,亦不是為高考而學的,而是為你未來每一天而學的。這一天可能在10年後、20年後,甚至更長遠的日子之後出現。

各位老師今日為大家所做的事情不是為一個18歲的人作考試的準備,而是一個人未來的挑戰作出準備。

作為大師兄的我,我可以負責任地告訴各位學弟,聖伯多祿的畢業證書未必能直接帶給各位同學很多財富、甚至是值不幾多個錢。因為我中學畢業後及曾工作了3年才入大學,所以親身地證實給你們這一句話。不過,聖伯多祿為我帶來不是財富,而是開啟其它知識之門的門匙,讓我可以行更遠的路。最重要是帶給我一個「希望」,一個可以把握機會的希望「希望」。

雖然我高考的成績不理想,我中文考試不合格、英文幾乎不合格的,但是18年後竟然有幸為校刊寫稿,確實18年後又是一條好漢。

聖伯多祿不是為各位同學在知識旅程上的終結,亦不是起點,而是旅程的一個中途站,希望各位同學可以好好享受學習,珍惜做一個全職學生的光陰。各位老師亦希望繼續享受教學的苦與樂,因為您們的工作是可以改變一個人的一生。

共勉!

許允恆

1997年聖伯多祿畢業生

現職建築師和專欄作家

 




一個關於足球的愛情故事

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以下是一個真人真事,個中內容信不信由你。
這個故事已發生了好一段時間,而我亦一早希望想在香港熱烈地討論「港男、港女」時便寫這故事出來,但由於當時我未知道這個結局,因此所以延至今日才寫。

大約在數年前,當我還在香港工作的時候認識了一位工程師,這名工程師大約30歲左右,碩士畢業,而且已完成了執業試,工作/收入方面大致穩定。他有一名和他年齡相約的女朋友,相信拍拖了一段時間,並已準備到談婚論嫁的時候。

這名工程師的生活比較簡單,亦沒有什麼特別的興趣,唯獨熱愛足球。所以他每逢週日都會到球場練波,週末都會和三五知已到酒吧看球賽,而他亦是西甲勁旅—皇馬的支持者。他的女友從事普通的文職工作,雖然收入不多,但由於晚上有參與傳銷的工作,因此兩份收入加起來總算不錯。

據我所知,他們二人相處基本上沒有大問題,但直至一個晚上。在某一個晚上,男主角與友人一同到酒吧看球賽,而女主角又突然心血來潮陪伴男友看足球,這是首次女主角陪男友到酒吧看足球。男主角起初都不以為然,亦如常地看足球,但當男人聚在一起看足球時就自然粗聲粗氣,而且酒吧就自然又煙、又酒、又多粗口的地方,所以男主角都真情流露了真性情,整晚都把「三字經」掛在口邊。

另外,當年的皇馬還是有碧咸、施丹、費高等六大皇牌在陣,但整個球季都四大皆空,所以當晚男主角因為皇馬失落了其中一項錦標時,而整晚向女友發脾氣。

因此,女主角就自然對此感到不快,並要求男友與足球完全分離。無論到球場、酒吧看球賽都禁絕,亦要與酒吧認識的豬朋狗友斷絕來往,連周日的足球活動都同樣禁止,甚至連家中的足球頻道都要被取消。因為她認為足球是令他的男友素質變低,他男友因足球由一個平日溫文儀雅、有教養的工程師變為粗口橫飛的野蠻人。

儘管男友都多次道歉,亦只要求保留週日的足球活動,但是女主角亦對足球下「格殺令」,認為只要他沾上少少足球的活動,便自然會變成一隻「波牛」,完全失控。而且認為若果如其他花這麼多的時間看足球的話,便不如花時間去進修或與她一起發展傳銷的網絡,足球不單花錢、花時間,還把人的素養降低、百害而無一利。

但是男主角根本對傳銷這門工作感到討厭,而且對進修一事亦覺得沒有需要,足球對他而言始終是最好的減壓和發洩的途徑。因此男主角便只有經常對女友說謊,為了要看球賽和參加活動便經常假借公司要加班,要到深圳跟進一些事情,又或者要和建築師一起改圖等諸般藉口(我亦在這件事中,多次替男主角圓謊) 。

在他身邊的朋友/同事,都為他們二人的事情感到厭煩和為難,替他圓謊又確實不對,但是他的遭遇又確實可憐。因為他每次看球賽都要到朋友家中或找一個秘密的酒吧/KTV來觀看,要盡量避免在女友/女友的朋友出入的地方,情況確實有如偷情一樣,但這樣的情況拖拖拉拉了一段長時間。

但是謊話總有說穿的一天,大話被拆穿,女友自然大發雷霆,狠罵了他一頓。男主角為求補過,便到旅行社購買了兩個到日本的旅遊套餐,希望藉一次旅行的機會可以破鏡重圓。

但是當男主角負荊請罪的一刻,又再被女友大罵一場,因為女主角的家人在這段時期會從加拿大來港,所以女主角不能離開香港到日本旅遊。其實女主角一早已告訴男主角這一件事,但是他一時忘記了,女友便認為他根本沒有把如此重要的事情放在心上,而且又白白浪費了這些機票。

就當女友不斷開火的一夜裡,男主角終於忍無可忍,便一惱之下便離開。第二天,當他到人事部取消休假時,人事部的女同事問他為何會突然改變初衷,他便一五一十地把整個故事說了出來,更順口一問:「如果你有空的話,我可以請你到日本一遊?反正我都想遠行一下。」

就是這一句話,男主角便與女同事到日本共遊了一周。一星期後,女主角以為男主角會再次找他賠罪,但是等了又是一星期,等了又一個月,男主角都沒有現身。

最後的結局,原來男主角決定再戰情場,希望找一個可以與足球並存的女友。

到底在日本發生了什麼事,我就不得而知,但是經過這一件事之後,男主角知道原來自己還有市場價值(Market value) ,所以才斷然作出這個決定。

早陣子,我曾介紹男主角到東京處看櫻花,所以我才知道他們的結局和相關的細節,所以到今天才把這個故事寫出來。

坦白說,如果不計算說謊一事在內的話,我個人認為他們兩個確實都沒有犯錯,只是觀點與角度的問題,只能說一句「緣盡」。

如果你是故事中的其中一位,你會如何處理呢?




拙作3

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既然有香港和上海的網友希望我寫多一點關於我自己的作品之後,今日便順便地再一
篇。
以下這一個是學生時代的功課,這功課的題目是倫敦St.Tomas Hospital 的一個空
地,這處是位於倫敦著名景點西敏寺的對面,而這座醫院亦是倫敦市內最有名的醫
院之一,除了這處的醫療水平值得加許之外,這裡還是著名護士─藍汀格爾成立世
界第一間護士學校的地方,所以歷史相當悠久。
現場的空地和附近的醫務大樓是在1950年左右時興建,因為原有的大樓在二次大戰
時被炸毀。根據在1950年時的報章報導,新建的St.Tomas Hospital在當年是5星級
設備的醫院,而且是世界一流的醫學院,但是在公共空間的規劃上出現了不少問題。

現場的情況:
1) 現場假設是為醫護人員提供休息的綠化空間,但是現存的花糟完全阻擋了使用者的
視線和路線,根本提不起意欲使用這空間。
2) 倫敦的秋冬兩季是很寒冷,但這綠化空間是露天的,所以當天氣寒冷和下雨時,根
本沒有人使用,即在一年內只有6個月左右才有人使用。換句話說,醫護人員在天氣
惡劣的情況下便失去了休息的地方。
3) 現場除了有醫護人員使用之外,還有旅客和本地居民使用。遊客到達這處的目的是
希望從對岸拍攝西敏寺,而本地居民則多數是沿泰吾士河邊跑步或帶狗散步,但是
這處根本沒有足夠的空間讓他們停留、休息。
4) 由於現場的綠化空間與海濱長廊有1.8m的層差,而且有一道牆把整個空間封閉了,
所以遊客和本地居民根本不能使用。
5) 儘管藍汀格爾對這醫院有重大的貢獻,但現場的藍汀格爾博物館則設在地庫垃圾房
旁的位置,可謂相當之差。
設計的目的:
1) 為醫護人員/探病者提供適當的休息空間,儘管在天氣惡劣的情況下都可讓他們休息或改變心情的地方。
2) 為醫院提供提供一個訪客中心,讓訪客可以在這處進行醫院內不容許的活動,如使
用手提電話、抽煙、談煙、談論等,而醫護人員同樣可以在這裡休息。
3) 為遊客和本地居民提供適當的公共空間,好讓他們在旅途中有一個休息的空間。
4)連接海濱長廊和現場的綠化空間,讓公眾人仕都可享有足夠的公共空間。
5)把藍汀格爾博物館重新設置在沿泰吾士河旁的地方,讓遊客可以清楚看到這個博物
館。
6) 由於遊客和醫院的使用者是完全不同的群組,所以在公共空間和人流處理上需要分
為兩層,沿河的空間為公眾,近醫院的空間則比較私人,屬醫院的空間。
規劃的理念其實很簡單,保留現有的樹林並加入一個草地,作為與Westminster bridge的綠化緩衝區。然後利用一個木地板的通道把海濱長廊的人流帶至這個空間,沿通道兩旁還設有坐位,讓跑步/放狗人仕有休息的地方。
然後,便是整個發展項目的重點─藍汀格爾博物館和醫院的訪客中心。最後一層便
是醫護人員的公共空間。為了提供足夠的休憩空間給予醫護人員和分開旅客的人流,
所以藍汀格爾博物館和訪客中心的屋頂是緩緩而上,這樣便把上一層的空間定義為
醫院的範圍,而沿河的空間則定義為遊客的範圍,並順利成章地分開兩個不同的人
流。

藍汀格爾博物館的設計是把藍汀格爾的一生分為7個階段:
1) 童年時代
2) 早期學習/工作
3) 戰爭中的服務/Lady with the lamp
4) 在St. Thomas hospital成立第一間護士學校
5) 成立圖像系統
6) 成立女仕的醫學院
7) 婦女運動
這個博物館便設有7個展館和1個電影院,每個展館都以螺旋的方式連結至下一個展
館,部分展館更是斜坡的,這樣旅客便可以通過一個展館緩緩地步行至上一層的展
館,然後再從上一層的展館緩緩地步行至下一層的展館並離開這個博物館,目的是
讓旅客從經過不同層數的展館時,便感到他們已到達了藍汀格爾另一階段的人生。
另外,在燈光的處理上亦加強了這個因素,1號、3號、6號展館和電影院都為黑暗的
展館,只有小量的自然光、甚至完全沒有自然光,2號、4號、5號、7號展館則為有
自然光的展館,這樣遊客亦可以從燈光上的不同而感受到,他們已進入另一階段的
展覽。

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這樣的處理與一般博物館的處理完全不同,因為一般的博物館只是在一個很大的空
間中分隔成不同細少的展館,然後讓旅客隨意地遊覽,但是這博物館由於是單一主
題,而且可以與一個人的人生有直接的關係,所以便可以用人生旅途的方式來處理。
旅客便可以緩緩地步進不同的展館,而感受到人生的不同階段並感受到人生的變化。
至於燈光處理,博物館一前、一後的展館為有自然光的展館,中間為黑暗的展館,這
樣便可以使旅客從光明的展館->黑暗展館->光明的展館。在黑暗的展館中,原本打
算希望利用太陽光來製造出不同顏色的效果。因為這博物館的正門是向西邊並背向
東邊,所以在黑暗展館的天窗上是設有不同的顏色天窗。

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當陽光從不同的角度射進室內時,便會經過紅、綠、藍的天窗,由於太陽光線角度上
的不同,便會做成不同的RGB比例,並形成不同的室內自然光的效果,所以室內的顏
色會隨著太陽角度在一年內的變化而不斷地改變RGB的比例。
但是這樣的燈光效果好像過份強調博物館本身,而把展品變為次要,所以最後只決
定用清玻璃,純粹只讓陽光因角度而出現不同的燈光效果。
至於結構方面,這博物館是用木結構的,因為現在的醫院大樓則完全是混凝土的結
構,連綠化空間都是一樣,都是又灰又黑。所以希望利用木結構和木地板為旅客帶
來一種溫暖的感覺,而且且博物館的行人通道是設在博物館的外圍,這樣可以讓旅
客可以觀看到室外的情況,而室外的人可以觀看到室內各層和屋頂上的活動,務求
營造熱鬧、人和的氣氛,而不是又冷又冰的密閉空間。




顏色如何影響人的行為

 

今日為下一個題目想了一段時間,這不如簡單一點與大家討論「人的行為」。

以下是我學生時代的其中一份功課,這份題目是要了解「顏色如何影響人的行為」。

研究的地點:倫敦—elephant and castle地鐵站出口

研究的方法:利用工業常用的黑、黃膠卷來界定人的空間,嘗試了解人類對顏色的要求。

實驗一:定義人流路線

在行人路上,人流是雙向的,而且是隨意的,所以不時發現會有行人需要互相改變行走路線來避免與對頭人碰撞。

因此,我們在行人路上貼下一條膠帶,奇妙地雙向性的人流會因為膠帶定義出來的空間,而做成左上、右落的行人路線軌跡。 雙向的人流會盡量不會越界,而且盡量跟從大眾的人流,不會是逆流而行。 實驗最特別的結果是,當膠帶移走後,人流便回復原來狀況。

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實驗二:派傳單的女仕

實驗當日,偶遇了一名來自德國的環保人仕,她在倫敦派發關於全球暖化的單張,但她發現很難有效地接觸兩個方向的人流。 因此,我們便藉用實驗一的經驗,在行人路上貼下700mm x 700mm的正方形空間,她只會站在這處派傳單。

奇妙的發現,雙向的人流會在遠處改變他們的行人路線,盡量避免侵入她的空間,而且雙向的人流亦清楚地定義下來,再一次出現左上、右落的行人路線軌跡。 當貼下膠帶之後,這名德國女仕發現比較容易接觸人群,因為人流方向定義下來,而她的空間亦清楚地劃分出來,不會混亂在一起。

 

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實驗三:提款機

跟著我們作第三個實驗,在提款機前貼下兩條橫向的膠帶,希望在行人路上定義出行人空間。 之後,我們發現原來提款機排隊的人龍會由垂直的排法改為水平的排法,原因是大家都會因為膠帶的關係而跟從它定義出來的空間。 最後的結果是當膠帶移走之後,便回復原狀,人龍變回垂直的排法。

 

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實驗四:巴士站坐位

我們在巴士站的其中一個椅子上貼上了膠帶,之後發現乘客會避免坐在有膠帶的坐位上,除非去到無其他空位,所以才會坐下,這相信是由於乘客以為這椅子是維修當中,所以才避免坐下。

這個實驗的結論是,黑、黃膠帶是工業常用的物料,這無形中給予感覺是「工程進行中」,所以人們都會盡量避免行近該處,所以只是一條普通的膠帶便能無形中定義出空間、甚至改變人類的行為。換句話說,如果建築師顏色對人類的意義,便可以無形中利用顏色來劃分空間、各功能區、控制人流路線,利用顏色在無規律的空間中作出調控,但亦換句話說,建築物亦可能因為人類對顏色的固有的認知,而無形中出現混亂。

 




BBC英倫網訪問

建築是一門融合文科和理科的專業,受到很多中國同學的歡迎。但是,這個專業需要時間之長、對學生各方面要求之高,也令一些人望而卻步。香港人許允恆十年前來到英國紐卡斯爾大學(Newcastle University)攻讀建築本科學位,畢業後回到香港擔任建築師,闖出了自己的一片天地。

最近,他從東倫敦大學(University of East London)建築碩士畢業,並以“建築遊人”為筆名出版了專著。他的經驗非常值得借鑒。

子川:當時在香港怎麼想到來英國讀建築的?

許允恆(以下簡稱“許”):其實在讀中學的時候,我就想去看看這個世界。因為香港的教育制度和英國是配合的,我就可以讀完高中後馬上過來,不用再考其它的試,就相對簡單一些,所以之後我就來英國了。

子川:對建築是怎樣產生興趣的?

許: 關於建築,我相信是因為小時候的玩具。小的時候家裡很窮,媽媽不允許我到外面打籃球或者在外面玩,一定得留在家裡。她會買很多積木給我,我也對積木非常有興趣。家裡所有的廢物,我都可以自己做成玩具。可能對不同空間和上維的創作研究興趣就是這樣發展出來的。

子川:你在英國讀建築讀了本科之後又讀了碩士,像建築這個學科的時間是不是比普通學科更長?是怎樣一個過程?

許:對。一般來說是從大一開始在英國讀三年,然後工作一年,之後讀到學士要兩年,再接著一直工作兩年,還要參加RIBA(Royal Institute of British Architects–英國皇家建築師協會)的考試,從大一開始考,最少要四年才能成為一個建築師。

子川:在找工作上有沒有遇到什麼難處?

許:我很幸運,2003年香港剛剛經過非典,經濟處於最低谷時期,那時我找到一份工資比較低的工作,但是是一個有利於發揮的機會。

子川:你在那家公司做了幾年?

許:五年半左右。

子川:然後為什麼想回英國讀碩士?

許:其中一個原因就是想在這邊再多看一點,特別是倫敦奧運快來了,那個時候我想看看倫敦的發展怎麼樣。

子川:2003年的時候,有沒有試著在英國找工作呢?

許:有。在2003年畢業之前,我就已經在Newcastle一個小的建築室做兼職,雖然有一個工作機會,但是我想去更大的公司發展,所以我就去香港了。

子川:做一個建築師,讀碩士是必要的嗎?

許:當然需要,可以說作為一個建築師,能否堅持下去是最重要的。因為在讀的過程中的氣餒,或者考完之後工資又不是特別的高,只有堅持下去才能成為獨當一面的建築師。這是一個很艱苦的過程,如果你幸運的話,在很多機會中可以學到很多經驗;如果不幸運,十五年、二十年後你還只是一個很平凡的人。

子川:但實際上如果天分不夠的話,是不是也挺難的?

許:經常聽國內的學生談到這個問題。我有一個在新浪的博客,他們經常問這個問題,他們覺得中國人好像沒有創意的DNA,他們經常問是否是自己的創意能力不夠,是不是沒有天分,是不是外國學生做的比我好?他們年紀比我小,可是他們天分這麼高,是不是我們中國人做不到?我說不是這樣,最重要的是你要從人的感覺去考慮。高中的時候,他們就從美學,從人的不同感覺去啟發思考方式 ;中國人則非常實用,東西是否好用,是否暢銷,都是從實際上的數據去考慮,沒有創意成分。但不是他們沒有,而是重點要放在人的感覺上。

子川:你那個時候已經屬於高級建築師,接的項目都是哪一類的?

許:主要是購物中心,在新加坡、香港和上海都有。而且需要工作小組來做,不是一間公司而是幾間公司。

子川:現在有很多華裔學生在英國學習建築,你對他們有什麼建議?

許:盡量多跑跑,多看看。因為英國的文化和建築從根本上來說和中國的不同,你要去考慮和比較。在英國,特別是倫敦的文化,建築文化特別強。比如在海德公園,他們有一個Serpentine Gallery, 每一年他們都邀請全世界一流的建築師,做一個很普通咖啡廳,面積不大,但是用了100個人。這樣的文化允許他們在這個空間盡量發揮,做不同實驗式的建築,用不同的建築方法不同的思考空間設想一個咖啡廳。這樣的空間在中國不是沒有,但沒到這樣的時候。

子川:找工作方面有什麼建議和竅門?

許:現在在英國找工作是相當困難的。要盡量發揮自己的強項,我感覺中國人在找工作方面比英國人更用功,更勤奮。還有要在美觀方面,使用功能方面多考慮一些。中國建築師很注意建築法規方面,但是英國就沒有看得這麼重。如果我們發揮得比較好一點,比較全面,這就是我們中國人的強項。還有一個建議是,盡量找一些在中國有分公司的英國建築公司,這樣的機會是最大的。我有很多同學他們在北京、上海、大連、廣州工作,但是他們的總公司是在倫敦,所以這是很好的工作機會。

子川:外國的建築公司在中國活動的很多是嗎?

許:對,很多。特別是在北京奧運之後。

子川:現在倫敦要奧運了,是不是大家都往倫敦來了 ?

許:反過來了,第一是倫敦這個市場已經很飽和了;另外倫敦只是在Stratford這一塊地,而北京是整個城市大規模去重建。

http://www.bbc.co.uk/ukchina/simp/uk_education/students_experience/100909_experience_xuyunheng.shtml




中國建築師首先應該改變的是習慣和性格

紐卡素千禧大橋

中國建築師首先應該改變的是習慣和性格

2010-09-27 10:15:24 來源:中華建築報 作者:建築遊人 發表評論
簡介:如果閉門自封、怕挑戰、怕發問、怕追求真相、怕權威,又怎會做出好的學問呢? 創意又怎麼可能被激發呢? 一切的事情都是性格改變命運。

一個網友希望我對中國為何缺少名建築師這個問題提出自己的一些看法,這個問題非常大,也很難說清楚,我只能盡可能地談自己的一些體會。中國在教育、經濟等領域的發展都是近30年才上軌道,但日本只花了30多年便培育出丹下健三這樣的大師出來,而香港大學的建築系已有超過60年曆史了,但為何中國的建築師似乎還未能站在國際頂級舞台上呢? 是中國培養不出優秀的設計人才還是中國人欠缺了創新的天賦呢?

我相信未必全是教育制度的問題,也未必是天賦的問題,很大程度上是性格的問題。中國人在很多方面未必比外國人優秀,但也未必總是會被比下去。不過,我認為有些地方值得大家思考一下,以下都是我的親身經歷,藉這次機會和大家分享一下。

事件一:我在英國讀大學1年級時,剛剛開學1個月左右,大學安排了一些公開講座,邀請不同的學者到大學演講,這些講座都是免費開放給公眾的,任何人都可以參加。當晚的演講者來自倫敦,他是剛剛建成的紐卡素千禧大橋的建築師之一。當他演講完之後,我有一個問題:為何這座橋要設計成彎曲的形式呢?而且是否一定需要旋轉來讓船經過呢?是否有更加合適和快捷的做法?

當時的我因為是新生,很害怕在各師兄師姐和教授面前當眾質疑這位嘉賓,又擔心自己的問題過於幼稚而被大家取笑,最後我沒有提出這些問題,就此了事。但讓我奇怪的是,其他不是我們大學並且不是建築專業的英國觀眾,反而不時地提出不同的問題。他們的這種做法不僅沒有讓演講者感到不快,他反而很樂於接受這些問題,並給予正面的回答,現場的每個人都沒有感覺到演講者有被質疑和挑戰。

事件二:在我大學1年級時,其中一科是園林史,當時教授講到關於獅子林的課程,他在筆記上寫的是杭州的獅子林,但是獅子林其實是在蘇州。那時我早就已經知道筆記有誤,但我沒有當眾指出教授的錯誤,我心想自己知道便算了。不過,另一名英國同學立刻舉手更正了教授的這個錯誤,教授當然感到有一點不好意思,但是馬上對同學的指正表示認同和感謝,因為萬一筆記有誤的話,考試便會根據這份筆記來評分。 1年之後,我在圖書館偶遇另外一名來自香港的學生,當我和他談論以上2件事時,他反問我,為何不向嘉賓提出問題呢?為何不更正教授的錯誤呢?

我當時的回答是,我來英國是讀書的,不是來做英雄的。我做好自己的事,能畢業便成,其他人的事情我管不了。我為何要冒險得罪我的教授和嘉賓呢?萬一得罪了他們,我可能不能畢業。

他的回答讓我茅塞頓開:大學就是一個平台,是追求真理和學問的地方,你只是為了獲得更多的真知而發問,並不是為了挑戰他的權威和麵子,大家都只是就事論事、追求真理。而且,你問問題可能是給演講者表現的機會,為何預先下了判斷呢?再者,更正筆記上的錯誤是讓全體同學受益,甚至下幾屆的同學都可能受益,為何要為了一名教授的面子而犧牲全體同學的利益呢?更何況,你只是幫助他修正錯誤,讓他減少犯錯而已。

事件三:如果是英國紐卡素建築系畢業生,就一定會知道Professor Ivor Richard(萊察教授)的大名,他也是指導我畢業功課的老師,他可以說是我們大學裡最有名氣的建築系教授。他的文章不時在RIBA journal(英國皇家建築師月報)、Architectural journal(建築月報)等權威性建築雜誌出版。不過,他是出名的嚴厲,他罵學生的態度簡直讓人完全不能接受。他教訓學生時經常用無能、愚蠢、浪費時間等詞語,可以說是完全摧毀學生的自信心。在我的大學,我從來未曾聽過一名學生有欣賞他的言語。

在畢業多年後的一個中秋節,我與數名師兄、師姐一同過節。在席上我們討論起這名教授,大家一致認為他是一名出色的教授,他的確能教授同學們很多建築上的知識,沒有他我也不可能寫出這麼多的文章。我師兄更表示他代表了我們大學建築學院的精神,在他身上的確學到很多技術層面的知識,我和我的師兄更慶幸受過他的教誨,但是他的言行的確令人生厭。

在我畢業後1年,他突然離職,因為系主任收到2名女學生的抗議信,認為他的言辭太過分,再加上他一向人緣極差,大部分學生都極度討厭他的為人,於是他被要求離職。

說了這麼多,以上3件事件和建築有什麼關係呢?

在事件一中,作為主人公的我們,當然要對我們的嘉賓以禮相待,但是問問題不等於不尊重他。提出問題不等於質疑,也不等同挑戰他的權威,大家講道理,討論問題,就事論事。相反任何演講者都需要準備好接受別人的挑戰,否則只會如縮頭烏龜一樣,自我感覺良好。

在事件二中,如果當日我的同學不當眾指出教授的錯處,大家不會知道真正的答案,我雖然知道真正的答案,但我自私地隱藏了真相。不過,如果下一次教授同樣犯錯,而我又不知道真正的答案的話,而大家又像我一樣自私自利地隱藏真相,受苦的會是誰呢?

在事件三中,當我在讀大學時,課堂內是相當和諧的,沒有人敢對教授不敬,因為大家都需要畢業。大家都對萊察教授口服心不服,但是都沒有任何實際的行動,可以說是深層次的矛盾。另外我估計萊察教授有一個錯誤的假設,認為教授在學校只是傳授知識而已,而且嚴師出高徒,教授沒有討好學生的必要。但是時代已經改變了,大家的價值觀也不同了。而且所有同學永遠都估計不到,原來改變只是需要2個人的力量,因為大家都是在講道理。

說到底,性格改變命運。萊察教授如果在待人接物上溫和一點,以他的資歷和學識,不僅可以保得住飯碗,而且可以升為系主任,甚至院長,但是他自己的性格毀了自己的一切。

以上的情況,同樣發生在你和我身上,怕得罪別人、只求自己利益、重和諧、怕發問,但同時內心有很多不滿而又不能解決,便造成很多深層次的矛盾。總而言之,如果閉門自封、怕挑戰、怕發問、怕追求真相、怕權威,又怎會做出好的學問呢? 創意又怎麼可能被激發呢? 一切的事情都是性格改變命運,萊察教授如此,你和我也是如此。

 

http://www.newsccn.com/2010-09-27/16652.html